专业代码

630602

专业名称

会计

学校名称

连源钢铁总厂职工大学

学校地址

娄底市娄星区钢城东路

（包括申请增设专业的主要理由、专业筹建情况、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容）

主要理由

会计专业是财务管理发展的需要,而且是经济和科技对会计工作提出的要求。目前,会计已成为一门主要的计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的综合性学科,在经济管理的各个领域中处于应用电子计算机的领先地位,正在起着带动经济管理诸领域逐步走向现代化的作用。 

会计的普及减少了会计人员抄写、计算等手工劳动,提高了工作效率,也提高了数据处理的精度,加快了数据处理的速度,扩展了数据处理的广度,促使会计工作从单纯的记账、算账、报账的实务核算型转向参与预测、决策、控制的经营管理型,以便充分发挥会计工作对提高经济效益的重要作用。会计电算化是经济发展和科技进步对会计工作提出的新要求,是会计发展的必然趋势。 

学校基本情况

长春教育学院创建于1952年，是一所历史悠久、享有较高社会声誉的成人高等院校。学院本着“立足教育，面向基层，服务社会，多元发展”的办学思路，通过构建多元化的办学形式和符合成人学习规律的教学模式，办学声誉不断提高。多年来，共为基础教育及社会其它行业培养本、专科毕业生5万余人。

学院座落在交通便利的市中心。拥有现代化的微机室、语音室、录播室和微格教室，专业的理、化、生、地实验室，高标准的画室、琴房和舞蹈教室，图书馆藏书6万余册。学院现有专任教师140人，其中教授14人，副教授50人，下设14个教学系（部），开设了21个本、专科专业。

专业筹建情况

（一）多次赴各省市传媒机构、企事业单位、学校调研，了解当地人才需求情况。

（二）组织教研室认真讨论、组织专家、学术带头人论证，拟定了教学大纲，制定了专业教学计划。专业师资力量强大，具有一支较强实力的教师队伍。

（三）已完成了该专业的人才培养方案的审定，师资及教学资源配置方案已完成。

（四）拥有供本科教学所需的图书资料和现代化教学设施，教学设施齐全，并配备了两个专业机房及会计专业软件硬件等设备，能够满足会计专科专业师生的需要。此外，我们还与省内外多所高校建立了密切的联系，有条件、有能力承担会计专业课程和专业讲座以及全部实习任务。

（六）学校专业设置评议专家组同意申请开设专科层次会计专业。

学校专业发展规划及人才需求预测情况

  全国人才交流中心在2010年11月举办的“全国人才市场第八届高校毕业生就业服务周”期间，为应届大学毕业生提供的招聘岗位达到50余万，其中会计人才的需求位列第三。作为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技能型人才的高职院校，如何适应经济社会发展的需要、准确定位，寻求正确的发展方向和人才培养途径，培养适应社会需求的技能型人才尤为重要。 

　　随着我国经济的迅速发展，公司、企业数量不断增加，会计服务市场不断扩大，会计准则和会计制度的不断改革，对会计教育提出了更高的要求，急需培养大量有理论、懂实务且具有较强职业能力的会计人员。目前我国会计人员的整体素质不高，业务水平较低，对我国会计准则和国际会计惯例掌握不够，他们很难面对日益复杂的会计环境。举办会计高职专业，培养大批在第一线从事会计实务工作的高技能会计人才势在必行。 

从会计人员需求质量上看，现有会计人员的质量与经济发展对会计人员的要求相比仍有较大的差距。当前会计行业的主要问题是：会计队伍整体素质不高，整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计技能型人才的短缺。我国现有会计队伍的素质与行业改革的需要相比较仍存在较大的差距，社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计技能型人才，而与此不相适应的是，我国会计教育仍存在重理论轻实践的倾向，因而培养适应社会所需的高素质、高技能的会计人才仍是高职会计教育的主要目标。

序号

性别

年龄

专业技术职务

第一学历

最后学历毕

现从事专业

拟任课程

专职/ 兼职

一、课堂结构

二、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、计算机基础。

专业技能课包括专业核心课、专业拓展课和专业实践课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训等多种形式。

（二）专业技能课

1．专业核心课

2.专业拓展课

3.综合实训

学生通过课程学习，重点掌握财产清理，财务分析，记账等内容，使之在工作中有一定的实践基础。   

三、教学时间安排   

四、教学实施

（一）教学要求

1．公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

 2．专业技能课

专业技能课的教学应贯彻“以就业为导向、以能力为本位”的教学指导思想，根据会计专业培养目标，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）教学管理

   合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，保证教学质量。

五、教学评价

专业课程应“以学生发展为中心”，采用结果性评价相结合的评价模式，加强对学生课程学习过程的督导，促进教学过程的优化。  

六、实训实习

根据本专业的情况，组织必要的实习、参观、调研活动，使学生理论联系实际，加强对知识的理解和技能的提高。

（一）校内实训室

（二）校外实训基地

根据专业人才培养的需要和会计专业岗位实习要求，依托校外相关企业和部门等建立若干专业认知实习基地。校外实训基地能满足会计专业学生进行模拟实践，满足了企业对会计专业人才的需求。

七、专业师资

根据课程性质和课程目标，本课程的主讲教师必须具备扎实的理论知识，过硬的操作技能，最好为“双师”素质教师，具有丰富的实践经验。有很强的执教能力，快速反应能力，能及时、准确地解决学生遇到的各种问题。要有责任心和使命感。

通过对专业教师的培训与进修、引进具有丰富经验的行业专家、聘请技能人才等方式，已建立起了一支结构合理、能适应办学特点的专兼（文化基础课、专业技能课）结合的“双师型”师资队伍。专职教师总数达到7人，专职教师占100%，“双师型”教师比例达到72%。其中高级专业技术职务教师达到72%以上，中级专业技术职务教师达到100%，实验实训指导教师5名具有中级以上专业技术职务或高级职业资格。

八、毕业

课程考试合格并通过毕业设计（论文）答辩者准予毕业。 

7.增设专业基本办学条件